第106章 思维导图
读书有什么意义?
相信每一个人都思考过这个问题,也相信每一个人都给出了自己的答案。
所以不管是读书有用论还是读书无用论,都有许多拥趸。
首先从客观的角度来讲,我们要排除读书无用论,如果读书无用,我们就不能系统地学到知识,人类社会就不会飞速进步。
至少从有记录的历史来说,纸张的发明,书籍的推广对人类文明的发展有很大的促进,当来到信息化时代,人们更是可以通过各种途径学到知识,推动自己不断成长。
那么有的人就会说读书指的是在学校学东西,不能把社会上的学习混为一论。
卫煌在排除一些有有歧义的内容后,说道:“刚才我讲了我们的思维方式最科学的是成长型思维方式,读书也是同意的,我们首先要排除功利性的读书。功利性的读书是带着一种极端的目的的,如果你达不到这个目的,没有获得想要的东西,那么你就可能一蹶不振,怨天尤人,步入另一个极端,觉得读书无用。”
吴清贤道:“古人说书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,如果读书不能带给我想要的东西,哪个愿意读书?从小老师们就问我们有什么理想,长大了要做什么,有了目标你才能有动力去学习,功利性其实是一种好事,只不过要把心态放平和,不能因为一时的得到而自高自大,也不能因为一时的失败而自暴自弃。”
吴清贤赞同不能因为失去而怨天尤人,却坚持功利性读书带来的好处。
人都应该有一个目标,如果大家都没有开豪车做别墅的梦想,所有人都混吃等死,又如何去建设美丽的新中国?
之所以我们的社会能向前发展,就是因为大家都有一个梦想,希望自己过得更好。
只不过这个尺度需要把握住,不能利欲熏心,乱了道德和法则定下的规矩。
卫煌道:“这就是一把双刃剑,即可伤人,也可伤已。用得好,你可以激发学生的主观能动性,调动他们的学习激情,如果用不好,他长大以后就可能成为社会的败类,成为精致的利已主义者。”
吴清贤道:“人都是自私的,这是一种本性,只有当物质和精神世界极大丰富的时候,他才会考虑去救济贫困的人。”
卫煌道:“但有些人却是物质世界丰富,精神世界贫瘠,所以有了为富不仁这个词,他们只知道享乐,而忘记人类活着的意义,对世界缺乏敬畏之心,也为了满足一已私欲,而极尽下着之能,做出毫无人性的行为。”
这就有点扯远了。
吴清贤觉得讨论这些离自己的生活太远,摇头道:“这个问题不在我们的讨论范围,还是说说读书的意义吧,怎么才能告诉学生读书的意义,让他养成一个优秀的学习习惯。”
卫煌道:“我正在讲这个问题啊,庄子说吾生也有涯,而知无涯,就道了人类要对知识有敬畏之心,不能学得一点皮毛就觉得自己懂了。甚至来说我们的顶级人才,比如院士、专家、文学大师,他们在各个分领域的造诣,距离大自然里隐藏的规律来讲,都只是掌握了皮毛。那么我们在教学的过程中就可以以这些例子来激发学生们的兴趣,让他们把精力投入到学习上,而不是热衷于游戏或者是动画片上。”
吴清贤道:“具体的操作办法呢?”
卫煌道:“你知道现在的学生为什么都喜欢看动画片或者游戏吗?”
吴清贤道:“因为不费脑子啊,睁眼就能看,有手就能玩。”
卫煌本以为他会说因为游戏好玩,玩起来十分刺激,让人热血上涌,特别是与人对战PK的时候赢了会有成就感之类什么的话。
没想到他把这两者归结于不用脑子就行,也是,相对于学习,这两者确实不费脑子,不会让人那么痛苦。
卫煌道:“嗯,学习是痛苦的,要记很多东西,而看电视图的就是一时的爽感,能看明白多少都没有关系,你说的这个也有道理。”
“肯定啊,我记得书上有这么一个鸡汤,说有个人做汤很好喝,大家都夸赞他,然后他就不停地给客人喝汤,把人都喝吐了,最后没有人敢去喝他的汤。”吴清贤举例佐证道:“而学习的过程就是一个喝汤的过程,你看第一遍觉得新鲜有意思,但我们的大脑肯定是记不了的,所以你必须多看几遍,于是这多出来的几遍就成了你厌倦的一个过程。所以我们大部分的学生从最开始的喜欢学习到逐步的厌倦学习,所以你看小学的学生是不是最多的,到了初中少了一部分,到了高中更是断崖式的下降,能考上大学的就更少了。”
卫煌道:“那么我们经常听到寓教于乐的说法,你们在教学的时候有落实吗?”
吴清贤道:“幼儿园可以这样做。”
卫煌道:“小学、中学也可以这样做啊!我们要刺激学生的学习积极性,比如引入一些知识给他们讲解,比如在网上找一些科幻的电影片断,找一些火箭发射的纪录片断,培训他们探索自然、探索宇宙的好奇心,变被动为主动,让他们主动地想学习知识。”
吴清贤道:“你觉得这样做可以吗?”
卫煌道:“当然,西方国家的基础教育比我们落后吧,但为什么出了很多人才?因为他们具有很强的动手能力和主动学习能力,我举一个真实的例子吧。互联网之子亚伦·斯沃茨,年少成名的计算机天才,14岁就参与了互联网一种规则的制定,在程序圈有很大的名气,两三岁就开始学习编程。”
“这个牛皮吹大了吧,两三岁字都认不全就开始学编程?”吴清贤不相信地道:“真要这么厉害,那也不是普通人能比的,这属于神童。”
“是不是神童我不敢确定,但我觉得和家族教育是分不开的,因为他父亲就是一名软件专家,从小耳濡目染肯定是受影响。就像我们有的同学父亲是酒鬼,他长大之后也喜欢喝酒一样。”卫煌道:“这些成功人的身上肯定都有值得我们借鉴的东西,我们不求复制粘贴他的人生,只求学到有益的东西,三人行,必有我师嘛。”
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相信每一个人都思考过这个问题,也相信每一个人都给出了自己的答案。
所以不管是读书有用论还是读书无用论,都有许多拥趸。
首先从客观的角度来讲,我们要排除读书无用论,如果读书无用,我们就不能系统地学到知识,人类社会就不会飞速进步。
至少从有记录的历史来说,纸张的发明,书籍的推广对人类文明的发展有很大的促进,当来到信息化时代,人们更是可以通过各种途径学到知识,推动自己不断成长。
那么有的人就会说读书指的是在学校学东西,不能把社会上的学习混为一论。
卫煌在排除一些有有歧义的内容后,说道:“刚才我讲了我们的思维方式最科学的是成长型思维方式,读书也是同意的,我们首先要排除功利性的读书。功利性的读书是带着一种极端的目的的,如果你达不到这个目的,没有获得想要的东西,那么你就可能一蹶不振,怨天尤人,步入另一个极端,觉得读书无用。”
吴清贤道:“古人说书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,如果读书不能带给我想要的东西,哪个愿意读书?从小老师们就问我们有什么理想,长大了要做什么,有了目标你才能有动力去学习,功利性其实是一种好事,只不过要把心态放平和,不能因为一时的得到而自高自大,也不能因为一时的失败而自暴自弃。”
吴清贤赞同不能因为失去而怨天尤人,却坚持功利性读书带来的好处。
人都应该有一个目标,如果大家都没有开豪车做别墅的梦想,所有人都混吃等死,又如何去建设美丽的新中国?
之所以我们的社会能向前发展,就是因为大家都有一个梦想,希望自己过得更好。
只不过这个尺度需要把握住,不能利欲熏心,乱了道德和法则定下的规矩。
卫煌道:“这就是一把双刃剑,即可伤人,也可伤已。用得好,你可以激发学生的主观能动性,调动他们的学习激情,如果用不好,他长大以后就可能成为社会的败类,成为精致的利已主义者。”
吴清贤道:“人都是自私的,这是一种本性,只有当物质和精神世界极大丰富的时候,他才会考虑去救济贫困的人。”
卫煌道:“但有些人却是物质世界丰富,精神世界贫瘠,所以有了为富不仁这个词,他们只知道享乐,而忘记人类活着的意义,对世界缺乏敬畏之心,也为了满足一已私欲,而极尽下着之能,做出毫无人性的行为。”
这就有点扯远了。
吴清贤觉得讨论这些离自己的生活太远,摇头道:“这个问题不在我们的讨论范围,还是说说读书的意义吧,怎么才能告诉学生读书的意义,让他养成一个优秀的学习习惯。”
卫煌道:“我正在讲这个问题啊,庄子说吾生也有涯,而知无涯,就道了人类要对知识有敬畏之心,不能学得一点皮毛就觉得自己懂了。甚至来说我们的顶级人才,比如院士、专家、文学大师,他们在各个分领域的造诣,距离大自然里隐藏的规律来讲,都只是掌握了皮毛。那么我们在教学的过程中就可以以这些例子来激发学生们的兴趣,让他们把精力投入到学习上,而不是热衷于游戏或者是动画片上。”
吴清贤道:“具体的操作办法呢?”
卫煌道:“你知道现在的学生为什么都喜欢看动画片或者游戏吗?”
吴清贤道:“因为不费脑子啊,睁眼就能看,有手就能玩。”
卫煌本以为他会说因为游戏好玩,玩起来十分刺激,让人热血上涌,特别是与人对战PK的时候赢了会有成就感之类什么的话。
没想到他把这两者归结于不用脑子就行,也是,相对于学习,这两者确实不费脑子,不会让人那么痛苦。
卫煌道:“嗯,学习是痛苦的,要记很多东西,而看电视图的就是一时的爽感,能看明白多少都没有关系,你说的这个也有道理。”
“肯定啊,我记得书上有这么一个鸡汤,说有个人做汤很好喝,大家都夸赞他,然后他就不停地给客人喝汤,把人都喝吐了,最后没有人敢去喝他的汤。”吴清贤举例佐证道:“而学习的过程就是一个喝汤的过程,你看第一遍觉得新鲜有意思,但我们的大脑肯定是记不了的,所以你必须多看几遍,于是这多出来的几遍就成了你厌倦的一个过程。所以我们大部分的学生从最开始的喜欢学习到逐步的厌倦学习,所以你看小学的学生是不是最多的,到了初中少了一部分,到了高中更是断崖式的下降,能考上大学的就更少了。”
卫煌道:“那么我们经常听到寓教于乐的说法,你们在教学的时候有落实吗?”
吴清贤道:“幼儿园可以这样做。”
卫煌道:“小学、中学也可以这样做啊!我们要刺激学生的学习积极性,比如引入一些知识给他们讲解,比如在网上找一些科幻的电影片断,找一些火箭发射的纪录片断,培训他们探索自然、探索宇宙的好奇心,变被动为主动,让他们主动地想学习知识。”
吴清贤道:“你觉得这样做可以吗?”
卫煌道:“当然,西方国家的基础教育比我们落后吧,但为什么出了很多人才?因为他们具有很强的动手能力和主动学习能力,我举一个真实的例子吧。互联网之子亚伦·斯沃茨,年少成名的计算机天才,14岁就参与了互联网一种规则的制定,在程序圈有很大的名气,两三岁就开始学习编程。”
“这个牛皮吹大了吧,两三岁字都认不全就开始学编程?”吴清贤不相信地道:“真要这么厉害,那也不是普通人能比的,这属于神童。”
“是不是神童我不敢确定,但我觉得和家族教育是分不开的,因为他父亲就是一名软件专家,从小耳濡目染肯定是受影响。就像我们有的同学父亲是酒鬼,他长大之后也喜欢喝酒一样。”卫煌道:“这些成功人的身上肯定都有值得我们借鉴的东西,我们不求复制粘贴他的人生,只求学到有益的东西,三人行,必有我师嘛。”
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